湖南省凤凰县阿拉完小二（1）班秦亦秋同学，在2015年5月8日的日记中，这样写道：
    今天我们去上音乐课，走进梦想教室，就像即将走进神奇的童话世界一样。班主任向老师告诉我们，箭道坪小学和吉信完小的小朋友也会和我们一起上课。我想，一个老师怎么可能同时教三个学校的学生呢？真想不到的是，原来箭道坪小学的聂老师是在大屏幕里同时为我们三个学校的学生上课。
    上课了，聂老师教了我们一首非常动听的歌曲——《山谷回音真好听》。课堂上，我是阿拉完小第一个被点名回答问题的学生，聂老师还奖励了我一颗小星星，我甭提有多高兴，心里比吃了蜜还甜。这是我最开心的一节课，我希望以后天天都有这样的音乐课。感谢聂老师！
    这是农村学校一个普通孩子对网络共享课堂的真实感受。去年，通过部署华平的“在线课堂”系统，箭道坪小学、阿拉完小和吉信完小三所学校建立起了一个“1+2”模式的网络共享课堂。即在城镇学校箭道坪小学设立网络中心教室，同时在本县阿拉完小和吉信完小两所农村学校设立网络共享教室。箭道坪小学的教师在网络中心教室上课，两所农村学校对应年级的学生同时在各自的共享教室里听课，实现优质教育资源的共享。

“1+2”网络共享课堂教学模式

周芳友一行深入网络共享课堂观摩教学

“1+N”网络共享课堂，通过网络共享的方式与农村学校形成网络联校，开展协同教育、在线培训活动，促进城乡学校资源共享、同步发展。
    该校校长石金先介绍说，“网络共享课堂不仅让农村薄弱学校的孩子与城镇学校的孩子共享优质教育资源，同时通过‘在线备课，问题教研’‘在线上课，同课异构’‘在线评课，现场诊断’等方式，也让老师们搭上了教育信息化快车，在通往教育理想国的道路上互相促进，共同提升。”
    中心校的教师通过在线集体备课，可以对其他网络联校教师的备课情况进行指导，让优秀的教育理念、教学风格、教学技巧得到有效传播，从而让欠发达地区教师的专业化水平得到提升。不同学校的教师也可以通过在线课堂系统，对某一教研主题进行讨论和研究。
    学校还利用系统开展同课异构和在线评课等活动。中心校和其他网络联校的教师就相同的教学内容，运用网络开展跨时空“面对面”视音频交互的“同课异构”教研活动，同时组织专家对远程课堂教学进行评课，指出教学中存在的问题，提出课程的改进意见，帮助教师提高教学水平。