教室里多了电子白板；孩子们的教材不再是沉重的书本，而是轻便的“电子书包”；学生对着手中的平板电脑圈圈点点，上传答题，老师当场批改，多少人完成了，正确率多少，老师那里一目了然……这一幕幕现代化教学形式是发生在成都七中育才学校和盐道街小学真实的现代化教学情景。

记者从锦江区教育局了解到，锦江区正在研究辖区内“未来学校”建设的下一步规划。根据初步规划，锦江区将把试点学校从“未来班级”向“未来年级”过渡。

据了解，成都市有13所学校试点“未来学校”建设。按照规划安排，2016年一2017年成都市将建设1-3所“未来学校”。

个性化教育取代个别化教育

“微课”平台、“翻转课堂”

让学习变成乐趣

“未来课堂”还建立了“微课”平台，由育才教师团队开发的系统性微课正在实践着“翻转课堂”的研究，让教育从个别化走向个性化。

据介绍，“翻转课堂”是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在课堂外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在课堂内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。真正实现“深度教”与“深度学”。

在盐道街小学的“未来教室”里记者看到，整个教室的布局和传统课堂完全不同：140多平方米的“未来教室”里，讲台上没有了黑板，取而代之的是两个100寸的交互式智能电子白板，学生人手一台平板电脑，教室两边均设置显示屏，4个互动桌安置在教室的四个角落。课桌也不是常规的长方形，而是多边形，方便拼凑成各种样子让学生成组讨论。

据了解，盐道街小学自去年6月开始打造这个“未来教室”，11月完工后投入使用，投资70余万元用于购买设备等。目前，教室主要用于三年级一班、四年级一班两个固定试点班的教学使用。在教室空闲时段，其他班级也可以根据课程安排充分利用该资源授课。

互动式取代针对式

每个学生的思维痕迹

答题记录都能保存在云端

“未来教室”里及时反馈系统和答题、抢答系统的运用，让学生和老师体会到了课堂学习的便捷和高效。

例如，物理课常会遇到实验设计和结果汇报的环节。在常规课堂中，往往要给学生发放实验记录纸和记号笔，待学生完成了再逐个展示。而在“未来教室”的课堂里，师生双方能即时传输信息，大大节约了时间。

数学老师魏进华认为，答题系统很好地解决了“教师难以掌握每个学生知识点是否学会”的难题。“由于时间有限，老师只能抽几位同学答题，运气好能发现哪位同学没有学会上课的内容。而答题系统要求每一位学生都要在平板中作答。在学生答完后，能第一时间发现哪些同学做错了、哪里没听懂，从而因材施教。”

每个学生的思维痕迹、答题记录都能保存在云端，形成个人学科记录本、错题集。利于长期保存资料，查漏补缺。

目前，七中育才学校已有12个具有“未来课堂云学习支持平台”的班级。这些班级在信息技术的支持下，形成了更受师生欢迎的多元交互式、和谐共生的课堂，教与学的方式有了更深入地改变。

共享化取代单一化

“未来教室”里“法宝”多

授课更具规划性

与传统课堂不同，盐道街小学老师并没有挥舞粉笔写满黑板，而是利用“未来教室”里的各种“法宝”，以视频、音频、图片等多种形式，让上课更具有互动性。使学生可以100%地参与其中进行互动，老师也可以更加全面地监控和关注到学生的学习积极性和学习情况。

“复数的认识”是今天汪海鹰老师数学课的主要内容。“一个小朋友从学校出发，往东走20米，为正20米；往西走50米，为（）？又向东走10米，如何计算？” 在汪老师出题的时候，她认为这是一个常规题，同学们都能答对。可是课堂上，同学们用平板电脑做完题后汇总到老师那里的数据却显示，居然有三分之一的同学答案为正10米，汪老师立即意识到原点的位置是同学们学习复数的关键环节。随即就针对这个问题进行了重新讲解。汪老师表示，在“未来教室”上，老师可以通过电脑做的定量分析马上知晓学生的正确率，在讲课的时候会更有规划性。例如数学的解答题，老师可以直接将学生的解答步骤展示在大屏幕上，与同学们共同探讨。在课堂上做错的题，抑或是学生错误率普遍较高的题，学生可以直接加入“我的错题集”，这样不仅会节省学生上课记笔记耗费的时间，学生在课后还可以翻阅，巩固知识。

汪海鹰老师一共带有普通班和试点班两个不同的班级，在一学期的课后，汪老师感觉到，从作业反馈回来的情况可以看出，在“未来教室”试点班上课的学生对课本的掌握程度、理解程度明显高于普通班的学生。