共享教育，作为一个新的教育理念来探究，先要从共享经济说起。共享经济虽然不是在中国提出的，但是在中国发展非常迅速，共享单车、共享公寓、共享汽车、共享停车、共享空间、共享充电宝、共享养老院等等迅速走红，成为中国的新经济，也引起世界的关注。现在冠名共享的行业越来越多，甚至也影响到了教育，如共享课程、共享图书、共享教育资源等。这不是教育对共享概念的简单跟风，面向现实与未来，教育需要向共享教育的理念转化。

需要明确的是，共享教育的提出是一种面向现实与未来的理念转化。之所以称为转化而不是转换，是因为转换具有替代的含义，而转化不是替代而是迭代。也就是说，以学习个体的要求不断改进以逐渐逼近不同差异个体的学习需求，这是教育最根本的宗旨。在面对现实与未来的教育理念转化中，基于信息时代的共享经济基础发展起来的极富中国实践内涵的教育观念，就是共享教育。

我们在教育理念上“跟着跑”的时间实在太久了。在今天中国共享经济飞速发展的时代，在共享经济的基础上“接着说”，教育应该努力思考共享教育的可能并创造共享教育的未来。
    移动互联、大数据、人工智能，伴随信息化时代扑面而来，人类文明及传统生活习俗已发生深刻变化。教育作为人类生活中最重要的方面，正在深深地拥抱信息化。2012年在美国产生的慕课使这一年被称为美国的慕课元年，虽然在此之前课程的数字化和在线教育早已存在，但以慕课、翻转课堂为代表的线上课程伴随着互联网上原住民的成长和增长，呈现出井喷的状态。然而，共享教育带来的不仅是这些直接的实惠。无论是“互联网+教育”还是“教育+互联网”，在时代潮流下，教育的未来已来，传统教育和传统学习面临着前所未有的变局。

在共享教育中，在某领域拥有独特知识人的，都有可能在网络上成为知识的输出者，而那些优质传输内容和输出者会将相关领域“一网打尽”，使得传统的课堂和老师极有可能被网上教育所代替。现在学生寻找网课资源以帮助他们学习那些在正规课堂上学不会学不懂的知识，已不是什么新鲜事，更不用说在政府层面通过教育信息化实现的优质教育资源共享。
    可能有人会说，教育需要校园。的确，除了学习知识，校园承载着更多的教育功能。但一个人能在校园里待多长时间呢?12至20年而已。然而，随着社会需求的飞速发展，时代对人们掌握新知识、新科技的能力，以及对新环境、新变化的应对能力提出了更高的要求。21世纪是知识经济的年代，唯有保持终身学习，才能从容应对这个日新月异的时代。共享教育可谓应时而生。

教育的无所不在不是一个新的概念，发生在学校里的正规教育并不是教育的全部。非正式学习以及非系统知识和能力获得将伴随着共享教育而受到重视。共享教育将成为人们非正式学习以及非系统知识和能力获得的重要途径，这使共享教育并不存局限于知识的供给，技能、经验都可以通过网络来销售，每个有着一技之长的人或者有着独特经验的人，都可能成为教学者，技能的传授也使共享教育不只发生在线上，也发生在线下。

共享教育正在来临，教育和学习不再只发生在校园，不再是教师与学生间的单向传递，而是“我为人人，人人为我”，从理论上讲，共享教育使每个人都可能成为教学者。在网络中搜索，“教缝扣子”的相关结果达到249万条，对此，你怎么看呢?