（本文根据希沃教务事业部总经理郭潇在“第四届中国教育创新年会”的演讲整理而成）

在学校管理决策中，通过班级成绩来评价老师是很普遍的现象，纵观教育行业，绝大部分企业也全都在关注提分，但通过单一的成绩和结果来评价一位老师，这样的方式是否真的客观、公平？对学校的管理决策和发展又是否是真正有利的呢？

学校通过结果和成绩的数据，能了解到老师带的班级成绩好不好，但具体为什么好，为什么不好？哪个教学环节出了问题？这些都是不知道的。所以最后往往只能统统归结到老师教学水平高低上，形成对老师的结果性评价。而这样的评价，是缺失过程细节的、是没有改进方向的，也是失去教师发展性属性的评价。
    我们认为，要想真正地对老师、对学生做好评价，备授课过程中产生的大量过程数据对学校管理决策来说尤为重要，它是教学过程质量提升的关键，是学校管理决策的重要依据。而基于过程数据的教师发展性评价，将会为老师提供专业提升的方向指引，帮助老师更好地进行职业发展。希沃希望通过这些过程数据的收集、分析，让每位老师，都能比昨天好一点点。

在我们看来，老师的职业发展可以分为两个方面，第一个是自身专业技能的提升，第二个是关于学生成果的反馈，比如学生的成绩、品行的提升。我们认为这样的教师发展性评价才是有效的。基于以上思考，我想从这两个方面和大家分享一下希沃在信息化路上的一些思考和探索。
    教师专业技能的提升
    我们希望通过更科学的课程评价、更便捷的课件分享机制和更有效的风格分析模型为老师改善教学质量指明方向，更好地提升老师的专业技能。
    首先，如何让课程评价更科学呢？ 相比传统的纸质课程点评，如今我们的课堂内容可以通过希沃白板 5 生成二维码，评课老师只需用手机扫描二维码就可以直接进行点评，我们为学校提供了央馆一师一优课的默认评价模板。当然，学校也可以根据自身情况任意定制课程的评价模板。所有评价的结果都会自动地保存在老师的课件里，老师随时可以调出自己的课件，查看大家对他的评价。通过这样的点评、分析，学校就可以清晰地知道哪些课是优课，选出教学上的榜样，更好地促进教师教学的提升。

我们也希望更多的老师能学习到优秀的课件，更为便捷的课件分享机制将会让老师有一个向榜样靠近的过程。传统的课件分享怎么做的呢？把这个课件拷到U盘里，再拿U盘拷到自己的电脑上，但现在会变得更简便，只需在希沃白板 5 输入接收者的手机号码，对方就能瞬间收到这个课件。如果像公开课的场合，想把课件分享给在场的所有老师，那只需要生成一个二维码，与会嘉宾扫描这个二维码就能带走这个课件。希沃希望这些“一对一”、“一对多”的简便分享模式能够让好的课件、好的经验更方便地分享出去，让更多的老师可以获取和学习，共同进步。
    而通过对老师组合课件方式的统计及建模分析，我们可以清晰看到每个老师的教学风格，让每个老师找到自己合适的学习、提升方式。比如说，有些课件大量运用了思维导图，那这个老师的教学风格可能是逻辑思维型的；倘若大量运用了课堂活动，那可能就是互动型老师。我们认为风格是没有好坏的，所以我们会把这些风格以最恰当的形式呈现在希沃信鸽这样的一个平台上，便于老师了解自己，找到自己提升的方向。以上部分就是希沃针对课件的评价、包括课件的转载以及教学的风格来帮助老师通过评价的方式去提升自己专业水平。

学生成果的反馈
    学生成果的反馈，比如学生成绩、品行等的提升反馈，是老师提升教学的重要因素。我们希望通过学生点评数据的报表，让老师更了解每个学生的学习情况和做出针对性的教学辅导，通过评价的机制创造出更好的学习氛围，促进学生成绩、品行的提升。
    在班级优化大师软件推出不久后，在北京一所小学走访的时候，有位老师的案例让我感慨很深，他们班很特殊，好学生和差学生都很多，但整体平均成绩常年在倒数第一。但后来，她用了班优的积分杠杆的方式来进行教学管理——如果好学生能帮助差学生进步，好学生差学生都能加分。就是这么一个小小的管理上的创新，结果他们班一个学期就从倒数第一变成正数第一。当时，我问这位老师：“你是怎么想到用这样一种杠杆的方式来帮助学生和正向引导的呢？”他说：“决定孩子成功的最重要因素，不在于我们给孩子灌输了多少知识，而在于我们是否帮助孩子获得了坚韧的性格特质。一个七岁的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在学习的过程中，他是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新尝试，直到得出正确答案为止。我们应教会孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起来继续跑，哪怕他是最后一名。”

这位老师的话让我醍醐灌顶，我觉得也许对学生评价来说没有真的好坏，而是我们作为孩子价值观形成最为重要的环节，我们应该产生什么样的价值。在受到这样的启发后，我们又重新优化了班级优化大师这款软件，让所有孩子都能得到点评，所有的头像、所有的点评项目、所有的分数都可以自定义，你可以根据你自己的需要进行任何的定义。当我们把这样的功能开放之后，我们发现全国的老师都玩嗨了。比如说，有些老师直接把这个头像改成了数码宝贝，所有的学生初始状态都是一个蛋，加分之后变成小机器人，变成大机器人，结果全班同学都非常兴奋地开始投入到这样的竞争当中，很好地引导了学生的行为和思维习惯。
    更重要的是，在所有的点评中我们会自动地生成管理报表，报表我们每周会发给老师、接下来也会发给校长。发的内容主要有三方面构成，第一个本周表扬最多的几个学生是谁；第二个本周被批评的孩子有哪些；最最重要的是，以下学生你一周都没关注过了。这就是我们面对的非常现实的问题，一个老师有四五十位学生，他很有可能并不知道有些孩子一直都没有关注到，但是我们通过软件数据采集的方式帮老师补全最终的信息，那么老师就能更好地关注到每个学生。

最终，所有的学生点评数据、教学过程数据都会汇聚在希沃信鸽这样一款产品里面，同时会呈现学校的综合排名、包括每一位老师在信息化教学上的记录情况，为校长和教学管理提供一个校园管理数据的决策平台。

我们希望信息化的手段不仅是通过硬件和软件去解决教学的问题，我们更希望通过这些过程数据的收集、分析，促进每位老师的专业成长以及对这些成长过程形成报表、可视化，进行评估，从而更客观、科学地去评价我们的老师及其教学管理方法，让每位老师，都能比昨天好一点点。这就是我们在信息化路上的真正思考和探索。
    在未来，希沃依然会坚持技术与一线教学实践的结合，我们希望与更多教育人一起努力，通过技术成就每一位中国教育中坚力量。