前言:
互动式教学的目标是沟通与发展，这是一个灵活的、开放的目标。沟通是互动式教学的具体性目标，发展是一般性目标，具体性和一般性目标有张有弛，一方面为师生的活动指明了方向，另一方面也保证了目标的自由度和开放性，防止在无形中束缚和控制师生，导致呆板和僵化。
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互动式教学实现条件
从教学实践看，与传统教学相比，互动式教学主要有以下优点：
白板与快答器
首先，互动式教学调动了学生参与教学的积极性。传统教学模式只注重教师的“教”，而置学生的“学”于不顾。而互动式教学则注重学生的主体地位，让学生参与到教学中，激起学生的学习兴趣，想方设法调动学生的积极性、主动性。
其次，互动式教学注重立足现实，能够及时对学生给予引导，提高他们明辨是非的能力，提高他们观察问题、分析问题、解决问题的能力。传统教学就事论事，脱离现实，脱离学生的生活实际，使学生觉得这些东西离现实太远，学了也没用，导致学生学习兴趣下降。
再次，互动式教学注重了学生个性发展，形成了良好的交流氛围，优化了课堂教学效果。互动式教学注重把课堂教学形象化、生动化，给学生创造一个互动空间。
最后，互动式教学重视构建和谐的育人环境。传统教学只讲通过教师的言传身教来影响学生，而忽视学生群体的互相影响作用。互动式教学追求共同参与，共同思考，共同协作，共同解决问题。
互动式教学的实施离不开主客观因素的支持，它突破了“课堂中心、教材中心、教师中心”的弊端，各种主客观因素的联系更为紧密，尤其是教师和学生两个主体性因素。
互动式教学的开展，不仅仅是教师和学生之间口头的交流，要达到预期效果还需借助必要的教学手段。
第一，多媒体教学设备。现代电子技术的发展使多媒体设备进入课堂教学，它使传统教学方法发生了根本性变化。多媒体设备不仅减少了教师课堂书写工作量，更重要的是由于课堂环境的变化，有利于吸引学生的注意力，并且也使课堂讨论或者案例分析便于进行。教师只要预先编辑好有关材料，课堂上需要时即可显示。
第二，模拟实验室。在教师指导下，通过模拟实验室进行实践，可以加深学生对理论知识的理解，锻炼其实际运用能力。同时，有利于进一步加深学生与教师间的交流与沟通，增强学生学习的兴趣和积极性。
第三，普通教具。普通教具如挂图、照片、板画、标本、模型、实物等，这些传统的教具仍然具有其方便、经济、直观的优越性，同样能起到调动学生兴趣之作用。
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