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探源：“知沟”催生的教育需求

中国投影网投影机资讯　2010-5-20 10:39:12　编辑：映君　[ 大中小 ]

前言: 当众多NGO、志愿者和爱心人士纷纷加入到乡村教育援助的计划时，企业正以一种独特的姿态，加入到这些社会公益活动中。尽管支教的初衷大同小异，但活动表达方式的不同却导致援助效果的巨大差异。从这个层面上看，“爱普生•多媒体爱心课堂”给企业进行援助乡村教育提供了一个解题思路。

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探源：“知沟”催生的教育需求

　　提起对乡村教育的扶植和援助，我们无法绕开1989年启动的希望工程。通过资助建立希望小学，改善硬件条件，希望工程帮助了数百万的适龄儿童返回课堂。而这这几年，政府、社会及企业对于乡村教育各方面的支援并不缺乏。

　　“希望小学建成后，光有硬件，是不是教育水平就提高了？”中国青少年发展基金会常务副秘书长杨晓禹说。

　　20年前，正是这个基金会创办了迄今为止在中国影响力最为深远的乡村教育援助计划。

　　杨的这一顾虑，也是近几年来公众对于乡村教育的舆论焦点。而早在2005年，爱普生公司也注意到了这个问题。这之前，在贫困地区捐建爱心小学、爱心图书室等教学基础设施，但是当“开县爱普生爱心小学”落成之后，爱普生公司的负责人发现，山区闭塞的信息获取渠道，导致了教师人数、教师素质与教学方式的滞后，而这成为了乡村教育发展的最大障碍。

　　“很多班级只有一名教师负责全部课程教育，对于城市儿童来说轻而易举就能接受的英语、计算机、美术等素质教育课程在这里成为了奢望。”这位负责人回忆。

　　而随着近几年信息技术的发展，这个差距正在逐渐拉大，城市里司空见惯的互联网和电脑，在农村里还仿佛外星来物。

　　“城里的小学生已经早早学会用QQ聊天了，乡村里的小学生最多也只能在电视机旁，看着有限的几个免费频道。”在后来开展的“爱普生•多媒体爱心课堂”活动中，一位志愿者聊到。

　　早在20世纪60年代，美国的传播学家蒂奇诺等人就指出，社会经济地位高的人比社会经济地位低的人更容易获得大众媒介的信息，从而加剧社会分化，并让信息富有阶层和信息贫困阶层的差距拉大。这便是传播学史上著名的“知沟”理论。

　　而在信息时代，这个假说得到了更充分的论证。信息技术的发展，让大众媒介时代的“知沟”逐渐转变为互联时代的“数字鸿沟”，在经济环境不断分化的同时，加大着城乡学生素质的差距。

　　“校舍破旧了我们可以重新建设，孩子上不起学，国家和社会各界可以拿钱出来使他们享受到免费的义务教育，但如果没有现代化设备的支持，没有先进的现代教育的理念，没有适当的设备的配合，这个数字鸿沟将是我们无法跨越的，这种数字鸿沟将来会成为他们（指乡村的孩子，笔者注。）进入城市进入主流社会的一个巨大的障碍。” 杨晓禹说，“数字鸿沟是用钱买不到的，你和世界的联络你和外面的联络用数字的方式是最简单易行的，从农业经济到工业经济到知识经济到未来的信息经济，这样一个时代让我们的孩子隔绝在数字鸿沟之外是我们特别不愿意看到的。”

　　长期在教育第一线的工作者，对乡村教育资源的缺失有着最深刻的体会，这种资源更多地表现在软件方面，而这正是乡村教育发展的最大困难。

　　“有的学校即便配备了多媒体教室，又受制于教师的多媒体应用、教学水平，设备不能充分发挥作用，形同虚设。”一位参加爱普生爱心课堂计划的工作人员告诉记者。

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文章来源：中国投影网

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